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阅读下面的材料,完成下面小题。故诗有三义焉,一曰兴,二曰比,三曰赋...[高二][语文]
收录时间:2021-12-22    答题:高二语文(盛老师)

【题目】阅读下面的材料,完成下面小题。

故诗有三义焉,一曰兴,二曰比,三曰赋。文已尽而意有馀,兴也;因物喻志,比也;直书其事,寓言写物,赋也。干之以风力润之以丹采使味之者无极闻之者动心是诗之至也。若专用比兴,患在意深,意深则词踬。若但用赋体,患在意浮,意浮则文散,嬉成流移,文无止泊,有芜漫之累矣。

(节选自钟嵘《<诗品>序》)

1用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限4处)

2我国古代的文学批评名著除了钟嵘的《诗品》,还有刘勰的《____》、__的《典论·论文》等。

3根据材料,概括钟嵘关于诗歌创作的主张。

【答案】

1干之以风力/润之以丹采/使味之者无极/闻之者动心/是诗之至也

2】    《文心雕龙》    曹丕   

3内在的风力与外在的丹采应同等重视;比兴和赋应结合使用。

【解析】

1本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志,断句时首先要仔细阅读文段,把握语段的基本意思,然后充分利用各种标志词及句式特点断句。首先,本句的大意是,用风骨来强化它,用文采来润饰它,使得体味它的人余味无穷,听到它的人动心不已,这是诗中的最高的境界啊。其次关注句子中的名词,因为它在句子中多作主语和宾语,是可断句的地方,比如句中的 “风力”“丹彩”等。还可根据句式的对称来考虑,如“干之以风力”与“润之以丹彩”,“味之者无极”与“闻之者动心”等,对称结构中间要断开。

2本题考查学生文学常识的积累。文学常识,主要考查一些名家作品知识,包括作家,年代,作品,文学中的地理,历史各种典故,故事,也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容。本题考文学常识,这需要平时作适当的积累,并作一些分类归纳。比如说做本题时应注意这题中的“六义”,不要同“六艺”相混同。

3本题考查概括并评价作品的思想内容。解答此类题目,要读懂题干,分析概括作品内容,抓住关键词句理解文本的思想内涵,再进行概括、评价。本题要求“概括钟嵘关于诗歌创作的主张”。根据“干之以风力,润之以丹采,使味之者无极,闻之者动心,是诗之至也”,意思是,用风骨来强化它,用文采来润饰它,使得体味它的人余味无穷,听到它的人动心不已,这是诗中的最高的境界啊。可见,要写达到诗歌的最高境界,内在的风力与外在的丹采应同等重视;根据“若专用比兴,患在意深,意深则词踬。若但用赋体,患在意浮,意浮则文散,嬉成流移,文无止泊,有芜漫之累矣”大意是,如果专用比兴手法,弊病在用意太深,用意太深,文辞就滞涩。如果专用赋法,弊病在用意浮浅,用意浮浅,文辞就松散,(甚至于)嬉戏而造成(文意)流移不定,文辞没有归宿,就有芜乱散漫的拖累了。可见,钟嵘认为比兴和赋应结合使用。

常用的断句方法有:①根据文意断句。②利用对话标志断句,对话常以“曰”、“云”、“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句,夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开;也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾,其后面一般要断开;疑问语气词:何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。

参考译文:所以诗有三种表现方法:一叫“兴”,二叫“比”,三叫“赋”。文辞已经完了意思还有余,是“兴”;借物来比喻情志,是“比”;直接描写事实,写物而寓意于言,是赋。用风骨来强化它,用文采来润饰它,使得体味它的人余味无穷,听到它的人动心不已,这是诗中的最高的境界啊。如果专用比兴手法,弊病在用意太深,用意太深,文辞就滞涩。如果专用赋法,弊病在用意浮浅,用意浮浅,文辞就松散,(甚至于)嬉戏而造成(文意)流移不定,文辞没有归宿,就有芜乱散漫的拖累了。